Reflexion Aprendizaje Cooperativo 20/2/14

Jueves veinte de febrero.

Hoy último día de exposiciones sobre el trabajo de aprendizaje cooperativo, no ha sido igual que los días anteriores, ya que nos ha tocado exponer a nuestro grupo "Los Futuprofes" y a los "Googles" de manera conjunta. 

Los Googles

Este equipo ha empezado explicando su plan de equipo, sus compromisos y sus objetivos, ya que ya se presentaron el primer día. Cada unos de los miembros ha cumplido su responsabilidad y su compromiso.

Los Googles han diseñado una actividad utilizando la Técnica del TGT, empezaron con un test sociológico, para conocer de otra forma a los alumnos y a partir de ahí, crearían los grupos esporádicos de forma heterogénea. Dentro de dichos grupos, se forman parejas de hombro, así se pueden ayudar mejor entre ellos. La actividad era del área de Matemáticas, y tenia como fin conocer los conocimientos que tenían los alumnos de las sumas, restas y multiplicaciones del día año anterior. Se les repartía unas fichas y si las contestaban correctamente se las quedaban, y si no, las devolvían.

Me ha parecido una muy buena exposición ya que han utilizado el test sociológico que nadie anteriormente lo había utilizado, por esto, nos han sorprendido y todos los miembros del grupo tenían conocimiento de todo el trabajo.

reflexión día 21/2/2014

Reflexión sobre el grupo Los Googels

Este grupo formado por Marta Olcina, Alejandro Rivera, Marcos Blanco, Ángela Camino y Diana Casanova han hecho su explosión a la vez que la de los Futuprofes, es decir, mi equipo. Al estar todo el rato de pie no pudimos tomar notas pero con lo que a tendí mientras ellos hablaban puedo hacer perfectamente una reflexión.

En primer lugar, ellos han explicado una tabla que han hecho de donde obtendrán los resultados de quienes son los más populares y de quienes no, para luego poder hacer los equipos de base. Poniendo ejemplo con preguntas de ¿A quién invitarías a un cumpleaños? ¿A quién le contarías un secreto? ¿Y a quién no?...

A continuación han explicado la actividad que han propuesto, y la técnica que han utilizado. La actividad era del temario de matemáticas, la suma, la resta y la multiplicación, y la técnica que han propuesto es la TGT pero en este caso la profesora le ha comentado que han tenido un error debido a que en la hoja que nos leímos sobre las distintas técnicas no estaba bien explicada y han cometido el mismo error que el autor, para agrupar a los alumnos lo han hecho mediante las notas del curso pasado y eso no debe ser así, ya que de un año a otro pueden cambiar. Por el contrario, también le han dicho que estaba muy bien que todos los grupos tuviesen premios, como los más respetuosos, los más solidarios…

En mi opinión, la exposición ha sido entretenida y ha estado bien organizada y, además, todos los miembros se sabían todas las partes del trabajo.

REFLEXIONES SOBRE LOS EQUIPOS LOS INCREIBLES Y PECES VOLADORES

LOS INCREIBLES 

El siguiente grupo que ha expuesto trata de continuar su exposición del día anterior la cual no les dio tiempo a terminar. Este equipo esta formado por Mati, Marcos, Elisa, Laura y Beatriz. Su actividad estaba destinada a alumnos del primer ciclo de primaria, específicamente para segundo. Para su actividad han utilizado la estrategia TGT además de la tutoría entre iguales, las actividades que van a desarrollar serán las siguientes:

11.       Explicaran la suma mediante equipos esporádicos

22.       Explicaran la resta mediante equipos esporádicos

33.       Explicara la multiplicación  mediante equipos base

44.       Realizaran una Yincana mediante equipos base.

En lo que a mi respecta la presentación de este grupo ha sido bastante correcta aunque creo que las actividades que han ido presentando necesitarían un buen rato para enseñársela a los alumnos ya que incluso a nosotros nos ha costado entenderlas.

PECES VOLADORES 

Este grupo está formado por Víctor, Sergio, Javi, Cristina y Ainoa ya expuso una primera vez en la cual no resulto correcta su exposición a ojos de la profesora por lo que les dio la opción de una segunda oportunidad, la cual aprovecharían óptimamente este día.

La materia en la que se ha centrado su actividad ha sido la educación física concretamente en el deporte conocido popular mente como frisbee aunque como deporte oficialmente se llama Ultimate. Comenzaron su exposición comentando su plan de quipo, responsabilidades individuales, micro tareas además de una definición del o que es el aprendizaje cooperativo en sí. Seguidamente han explicado su actividad basada en una serie de actividades, que al ser de educación física, eran más de carácter práctico por medio de agrupaciones en pareja grupos de 4 o grupos de 5. Estas actividades han sido puestas en práctica por uno de los miembros de este grupo por lo que por su experiencia pudimos entender que no solo sobre el papel estaban bien ejemplificadas si no que en la práctica también funcionan correctamente. Durante la exposición no se han limitado simplemente a hablar si no que han expuesto videos explicativos de las actividades que hacen más fácil y sencilla la comprensión de las sesiones.

Guía Aprendizaje Cooperativo, Los Futuprofes

REFLEXIÓN EXPOSICIONES APRENDIZAJE COOPERATIVO 20/2/2014

Último día de exposiciones, hoy la clase es en grupos reducidos y en el nuestro, el A1, faltamos aún cuatro grupos por exponer, por lo que nos falta tiempo. La profesora decide hacer una exposición conjunta entre nuestro grupo Los Futuprofes y Los Googuel’s.

LOS GOOGUEL’S  20/02/2014

Grupo formado por Marcos Blanco, Diana Casanova, Ángela Camino, Marta Olcina y Alejandro Rivera, este último miembro faltó a la exposición. Como ya se habían presentado en la primera clase, comenzaron explicando el plan de equipo, con los roles de cada uno y los compromisos de cada uno. Luego explicamos nosotros nuestro plan de equipo, tras esto la profesora nos pidió que le mostrásemos como habíamos distribuido a los alumnos en la clase (organización en el aula de los grupos base y los esporádicos). Y a partir de esto, empezamos directamente a explicar la actividad. Los Googuel’s plantearon una actividad basada en la técnica del TGT pero modificada. Partían de la elaboración de un test sociológico a los alumnos, de esta forma verían cuáles eran los alumnos más sociables de la clase, los que eran menos… y con ello harían los equipos esporádicos de forma heterogénea; esto es una novedad en las exposiciones, ya que ningún grupo anteriormente lo había hecho, lo cual me parece bastante interesante. Para la realización del juego realizaron entre todos con la ayuda del profesor, una serie de normas. Dentro de los equipos esporádicos se juntarían sus miembros en parejas de hombro, es decir, uno de nivel alto con otro de nivel medio, y uno de nivel medio con uno de nivel bajo; pero nunca uno de nivel alto con uno de nivel bajo. La actividad estaba destinada para la asignatura de Matemáticas y el objetivo era saber los conocimientos que poseían los alumnos mediante un juego que consistía en una serie de tarjetas con sumas, restas y multiplicaciones, que deberían ir resolviendo cada pareja, si la acertaban se la quedaban y sino la devolvían. Las fichas, las cuales las habían hecho y nos las mostraron, se dividían en dos colores (un color para las parejas nivel alto-medio y otro color para las parejas nivel medio-bajo), se diferenciaban en la cantidad de multiplicaciones, sumas y restas que había en total. Una vez terminado el juego, en vez de haber un único premio hicieron diferentes tipos de premios para que todos sean ganadores y no haya competición.

Tras esto concluimos con las exposiciones sobre el aprendizaje cooperativo a pesar de que en nuestro grupo quedan dos grupos que no han expuesto y que se lo mostrarán solo a la profesora en la siguiente clase.

REFLEXIÓN EXPOSCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO: Los Googles y Los Futuprofes.

El jueves 20.02.2014 fue el último día de exposiciones sobre el Aprendizaje Cooperativo. Para hacerlo más ameno y ganar tiempo, la profesora pidió que los dos grupos que faltábamos (Los Googles y Los Futuprofes) por exponer saliésemos juntos a hacerlo.

Así, ambos equipos por turnos hemos explicado un poco en qué consistía nuestro Plan de Equipo, diciendo los roles que habíamos desempeñado cada uno, así como si habíamos cumplido los compromisos expuestos o no. Tras esto, hemos pasado directamente a explicar en qué consistía nuestra actividad:

Los Googles habían diseñado una actividad basada en la Técnica del TGT, con el fin de que, con ella, el profesor pudiese evaluar qué conocimientos habían adquirido sus alumnos el año anterior, lo que le hará saber los conocimientos previos que éstos tienen y a partir de ahí comenzar sus clases. Para ello, dividían a los alumnos en grupos esporádicos, dentro de los cuales se formaban parejas de hombro, favoreciendo el aprendizaje entre ellos. Han expuesto bien las ideas y la organización del juego, incluso han hecho unas fichas que serían similares a las propias del juego y unas tablas con las normas. Además, me ha resultado interesante que, para  hacer los grupos esporádicos y las parejas de hombro, planteaban a sus alumnos un test sociológico, con el que, según las respuestas de los alumnos, el profesor podría ver cuáles eran los más populares, cuáles no, cuáles se veían más apartados, y cosas por el estilo. De este modo se aseguraban de que los grupos fuesen heterogéneos. Además, para que el juego no se volviese competitivo, los Googles han planteado diferentes tipos de premios, de manera que todos consiguiesen uno y no hubiese sólo un ganador.

En mi opinión, la exposición ha sido entretenida y ha estado bien organizada y, además, todos los miembros se sabían todas las partes del trabajo.

Los Futuprofes, que somos nosotros, hemos expuesto también nuestra actividad, que se puede ver en el power point que tenemos subido al blog.  Como novedad respecto a los otros equipos, nosotros hemos explicado cómo iban a trabajar dentro del grupo experto. Como apunte, la profesora nos ha dicho que deberíamos tener en cuenta, para adaptar el circuito inicial, el hecho posible de que quizá haya un alumno con algún tipo de discapacidad o lesión en la clase.  Pero, por lo general, la profesora nos ha dicho que estaba bien organizado y explicado y que todos nos sabíamos todos los apartados del trabajo.

REFLEXIÓN EXPOSICIONES SOBRE APRENDIZAJE COMOOPERATIVO: Los Increibles y los Peces Voladores.

El 18.02.2014 continuaron las exposiciones sobre el Aprendizaje Cooperativo, esta vez fueron Los increíbles y Peces Voladores, ambos del grupo A2, los que expusieron sus trabajos.

Los Increíbles comenzaron su exposición la sesión anterior explicando todo su Plan de Equipo, pero por falta de tiempo no pudieron terminarla. Por ello, en esta sesión han pasado directamente a explicar qué es el aprendizaje cooperativo y en qué consistía la actividad que habían desarrollado. Para dicha actividad, enfocada en la asignatura de Matemáticas para Segundo Curso, han hecho uso de dos técnicas, la TGT y la Tutoría entre Iguales. Han dividido la actividad en 4 sesiones, dedicando cada una de ellas a la explicación y realización de diferentes operaciones matemáticas, progresando en su dificultad: suma, resta, multiplicación y división. En las 3 primeras sesiones hacían uso de la Tutoría entre iguales, mientras que en la cuarta utilizaban la TGT, ya que se trataba de una gymkana, en la que cada mesa, dedicada a una operación matemática diferente, tenía unas pruebas que tenían que resolver.

Para terminar, como sobraba un poco de tiempo, la profesora les ha pedido que explicasen en qué consistía la Técnica de los Grupos de Investigación.

En mi opinión, la exposición ha sido clara y entretenida, ya que todos los miembros del grupo se sabían todos los apartados del trabajo y los sabían explicar de forma correcta y clara. Además, me ha parecido muy original la forma en la que daban las operaciones matemáticas en su actividad, ya lo hacían mediante juegos, empezando por cosas más simples y cotidianas , lo que facilita a los alumnos ir aprendiendo a realizarlas y acabando con actividades más complejas pero igual de entretenidas, manteniendo el interés de los alumnos. Además, me parecer muy interesante que todas las actividades planteadas están enfocadas como juegos, lo cual beneficiara tanto al profesor como al alumno, ya que el docente verá más sencilla su tarea y el alumno aprenderá de forma entretenida.

Este grupo ha estado seguido por los Peces Voladores, los cuales ya comenzaron su exposición la semana pasada, pero por falta de organización entre los miembros del grupo no terminaron de exponer su trabajo. Así, han comenzado por explicar en qué consiste el aprendizaje cooperativo, así como su Plan de Equipo, con sus compromisos, roles, microtareas… tras esto han comenzado a describir la actividad que habían desarrollado enfocada para la asignatura de E. Física: el jugo Ultimate (con un frisbee) basándose en la técnica TGT y la de Tutoría entre Iguales, haciendo uso de equipos esporádicos heterogéneos, de acuerdo a las capacidades físicas y los conocimientos sobre el juego.

 Como novedad, han puesto unos videos que ellos mismos realizaron para aclarar su exposición, aunque yo, francamente, no he terminado de entender del todo en qué consistía el juego. También es cierto, que al tratarse de un juego novedoso, llamará más la atención de los alumnos, haciendo que cooperen y lo desarrollen de forma correcta. Además, al tratarse de un deporte con esas características favorecerá la cooperación entre los propios alumnos.

 En mi opinión, la exposición  ha sido entretenida, aunque ha habido momentos en los que me perdía un poco, porque no entendía la forma del juego o lo que explicaban, pero, por lo general, me ha gustado.

REFLEXIÓN APRENDIZAJE COOPERATIVO 20/02/2014 LOS GOOGUELS Y LOS FUTUPROFES

LOS GOOGUELS

Este grupo estaba compuesto por Alejandro, Marta, Marcos y Diana y han planteado un test sociológico previo para realizar su actividad en el cual se plantean una serie de preguntas para cada alumno en el que se definirán finalmente que niños son los más populares, los menos y los que no se sociabilizan mucho. Para su ejercicio han creado una serie de normas que han hecho conjuntamente entre el profesor y los alumnos.

 A continuación han explicado la realización un juego que no se basa en la competencia sino en aprender y saber contestar a las preguntas propuestas. De esta forma se establecerá el nivel de todos los alumnos y se podrá crear los grupos y hacerlos nivelados. Esto es de vital importancia ya que ayuda a la mejora de la creación del grupo y no se basa solo en los criterios que pudiera tener previamente el profesor. De esta manera en los equipos no estarán todos los alumnos que posean un nivel alto juntos y todos los que tengan un nivel bajo en otro grupo, sino que estarán mezclados y nivelados,  todos se ayudarán entre ellos y aprenderán cosas de sus compañeros. No debemos de clasificar a los alumnos al inicio del curso sin conocerles de nada y tampoco debemos repartirlos según su rendimiento sino que hay que intentar ser considerados y ayudar a los posean bajo rendimiento a conseguir una mejora sin bajar el nivel de la clase para que los que tengan un alto nivel no se aburran.

REFLEXIÓN APRENDIZAJE COOPERATIVO 18/02/2014 LOS INCREIBLES Y LOS PECES VOLADORES

Los increíbles

Este grupo estaba compuesto por Matías, Marcos, Elisa, Laura y Beatriz. Han presentado una actividad que estaba orientada para el primer ciclo de primaria específicamente para segundo curso. En primer lugar han comenzado explicando el ejercicio que tenían preparado ya que el otro día estuvieron exponiendo cual era su plan de equipo, responsabilidades, microtareas… y no les dio tiempo a terminar. Las estrategias que han usado ha sido la TGT y la tutoría entre iguales. Han realizado cuatro sesiones y en estas han hecho las siguientes actividades: primera sesión: explicación de la suma (equipos esporádicos), segunda sesión: la resta (en equipos esporádicos), tercera sesión: multiplicación (en equipos base) y cuarta sesión: yinkana (equipos base 5 vagones).

Peces voladores

Este grupo estaba compuesto Víctor, Sergio, Javi, Cristina y Ainhoa. Es un equipo que salió a exponer el martes pasado pero por falta de coordinación no pudieron explicar por completo sus actividades. Han hecho una actividad basada en la asignatura de educación física. Han empezado la explicación definiendo  cuáles habían sido sus compromisos, su plan de equipo, las responsabilidades y las microtareas. A continuación han definido que era el aprendizaje cooperativo y posteriormente han explicado su actividad que se basaba en el juego de ultímate aunque poseía algunas adaptaciones como por ejemplo que todos tendrían que tocar el  fresbee. El ejercicio estaba por tanto adaptado al nivel y a las capacidades de los niños, además estas estaban sacadas de clases reales en las que un miembro del grupo las utilizaba con sus alumnos. Después hemos visto las diferentes sesiones que han planteado (con varios videos explicativos) y por último sus criterios de evaluación y las observaciones que han mostrado.

Reflexion Aprendizaje Cooperativo 18/2/14

Martes dieciocho de febrero.

Hoy han seguido las exposiciones sobre el aprendizaje cooperativo. Y les ha tocado exponer al grupo “Los increíbles” y  al grupo “Peces Voladores”.

Los increíbles

Este grupo pasó directamente a explicar que es el aprendizaje cooperativo ya que habían explicado  su plan de equipo en el grupo pequeño A2.

Seguidamente pasaron a explicar la actividad, la cual estaba dirigida a niños de segundo de primaria, y han trabajado con las técnicas TGT y la tutoría entre iguales. La actividad creada para la asignatura de matemáticas, ha durado cuatro sesiones, en la primera se trabaja la suma; para comenzar, realizaran unos ejercicios para poder ver los conocimiento previos,  una vez realizado, crearan los equipos de base y trabajaran con la técnica de tutores, así se pueden ayudar entre ellos a la hora de realizar las sumas mediante el juego del dominó.  En la segunda sesión trabajaran la resta, como en la sesión anterior utilizaran la técnica de tutores entre iguales, tendrán que colorear unas fichas que les proporcionará el profesor y mediante juegos. La tercera sesión para aprender a multiplicar utilizaron fichas que relacionaban los conceptos con la suma, así se aprende de otra forma distinta a aprender a multiplicar. Finalmente, en la cuarta sesión han preparado una gyncana dónde han utilizado la técnica TGT, consistía en que los grupos tenían que ir pasando mesa por mesa realizando actividades de la suma, resta y multiplicación.

Y para acabar la exposición han explicado la técnica de grupos de investigación, la cual consiste en crear subtemas a partir de un tema según los intereses del alumno, a partir de ahí se forman grupos,  se reparten los objetivos  y crean un plan de equipo con la ayuda del profesor, después, lo ponen en común y exponen su trabajo, finalmente crean una autoevaluación en grupo.

En conclusión me ha parecido muy buena presentación, ya que se notaba que todos los miembros del grupo sabían de que hablaban, también ha sido amena ya que ha estado muy bien expuesta bajo mi punto de vista y ha ayudado mucho la gran cantidad de ejemplos que han aportado y nos han enseñado.

Peces voladores

Es la segunda vez que exponen a causa de no haberlo realizado correctamente la primera vez, en esta, hemos podido ver que estaban mucho mejor organizados, explicando sus compromisos personales y su plan de equipo.

La actividad que han realizado ha sido el Utimate de la asignatura de educación física, la han trabajado mediante equipos esporádicos, ya que al ser una materia que no se realiza en el aula es mucho más fácil utilizar esta distribución, utilizando la técnica TGT, de una duración de cuatro sesiones. En esta actividad los alumnos crean sus normas, y esto les resulta mucho más divertido, trabajando siempre de forma cooperativa.

Esta exposición ha sido muy amena, ya que han puesto vídeos de ellos mismos para que podamos entender mejor el juego, por lo que se ve que han trabajado mucho y lo han realizado de manera muy correcta.

exposiciones de los grupos del día 18/2/2014

Reflexión el grupo de Los Increíbles

El segundo día de exposiciones empiezan exponiendo el grupo de Los Increíbles, el cual está compuesto por: Matías González, Marcos García, Elisa de las Fuentes, Laura García y Beatriz Gómez.

A Este a este grupo no le dio tiempo a terminar el otro día por lo que han continuado hoy. El otro día se centraron en explicar cómo habían realizado el  plan de equipo, las microtareas, los compromisos, si se tuvieron que quedar otro día fuera de clase para terminarlo…

A continuación han explicado su actividad que estaba realizada mediante la técnica TGT. Esta actividad dura 4 sesiones y el tema son las matemáticas. Un día es la suma en el que se le entregaran unas fichas las cuales a través de fichas de dominó van a ir sumando los diferentes números, otro la resta que por medio de unas fichas con relojes tienen que ir restando el número de relojes que haya, otro la multiplicación que para practicarla han creado una tabla para que los niños la rellenen y además esa tabla sirve para que vean también la relación de la multiplicación con la suma y por ultimo ha creado una Gymkana que consiste en que hay un tren con diferentes vagones, cada vagón lleva en su interior una serie de fichas y tiene que ir sumando o restando o multiplicando según le pidan en la ficha, ganarán todos los equipos pues todos tienen que conseguir obtener todas las fichas y si alguno no lo consigue entre sus compañeros le ayudan para que puedan terminar el tren.

Por último, hablaron por petición de la profesora de la técnica de los grupos de investigación pues el otro día no les dio tiempo.

Reflexión del grupo Peces voladores

El grupo está formado por: Javier Hernández, Víctor Martín, Sergio Peña, Ainoa Jiménez y Cristina Hualde.

Este grupo salió la primera vez pero como no le gustaba a la profesora como estaban haciendo la exposición decidió que lo volviesen a repetir otro día. Esta vez no han hablado de los compromisos ni de las microtareas ni de las responsabilidades pues ya lo dijeron la otra vez.

Hoy se ha centrado más en explicar la actividad que está relacionada con el temario de la educación física, el juego se llama Ultímate y se realiza con el frisbee. La actividad dura cuatro sesiones y utilizarán la técnica de tutorías entre iguales. Nos han explicado en que consiste el juego pues trata de un juego cooperativo en el que todos los miembros del grupo participan ya que tienen que pasarse el frisbee unos a otros. Las sesiones nos las han mostrado mediante diferentes videos en los que salen ellos realizando las actividades por parejas y donde se ve cómo se corrigen unos a otros para lanzar mejor el frisbee mediante la ejemplificación.

Este actividad es muy curiosa por permite mucha libertad a los alumnos y al no ser un deporte muy conocido a los alumnos les interesa más.

REFLEXIÓN EXPOSICIONES APRENDIZAJE COOPERATIVO 18/2/2014

LOS INCREIBLES 18/2/2014

Segundo día de exposiciones. Comienzan exponiendo el grupo de Los Increíbles, el cual está formado por Matías González, Marcos García, Elisa de las Fuentes, Laura García y Beatriz Gómez; todos componente del grupo A2. Su exposición la empezaron a explicar en la clase de los jueves en el grupo reducido pero no llegaron a acabarla por falta de tiempo, así que directamente comienzan explicando la actividad, que es lo que les faltó por explicar. Su actividad está destinada para segundo de primaria, en la asignatura de matemáticas. Se parte de una clase de 25 alumnos en la que se hará grupos 5 de 5 personas. Tendrá una duración de cuatro sesiones en las que se trabajará la suma, la resta y la multiplicación; y como actividad final se realizará una gymkana para poner en práctica los conocimientos adquiridos. Se trabajará utilizando las técnicas TGT y la de tutoría entre iguales.

En la primera sesión, realizarán una ficha para ver los conocimientos previos y hacer los equipos base de forma heterogénea. A continuación se les explicará la suma y realizarán una actividad para ponerlo en práctica mediante fichas de dominó; en esta actividad también trabajarán por parejas y tríos dentro de los equipos base, rotando todos para realizar el papel de tutor.

En la segunda sesión, trabajarán en equipos esporádicos y dentro de estos por parejas para al igual que en la sesión anterior. Se les explicará la resta aplicándola a ejemplos cotidianos y realizarán juegos con dados, dominó de restas y fichas para colorear, una vez realizadas las operaciones.

En la tercera sesión, volverán a agruparse en los equipos base. Se les impartirá los conocimientos necesarios para aprender la multiplicación mediante una tabla. Para practicar usarán ruedas de multiplicar, puzle por equipos…

En la cuarta y última sesión se llevará a cabo la actividad final, la gymkana,  mediante la técnica TGT, los grupos irán pasando por las diferentes mesas en las que habrá un vagón con distintas preguntas que han de responder todos, de forma que deberán ayudarse entre todos. En cada mesa estarán unos 15 minutos para contestar a las preguntas relacionadas con:

o  MESA 1 - La suma mediante un dominó.

o  MESA 2 - La resta mediante la simulación de compra de artículos utilizando dinero.

o  MESA 3 - La multiplicación mediante un juego de ordenador.

o MESA 4 - Habrá cinco problemas para resolver, uno para cada uno y una vez resueltos pasará el profesor a corregirlos.

o  MESA 5 - 18 fichas numéricas del 1 al 9, dos fichas por cada número y tres fichas con los tres símbolos de las operaciones vistas. Resolverán operaciones.

Para terminar explican la técnica de grupos de investigación, dentro de un tema cada alumno elige un subtema el que más les gusta, realizan el plan de equipo junto con el profesor y luego deben exponerlo al resto de la clase y llevan a cabo una evaluación conjunta con ayuda del profesor.

Hacen una conclusión final del trabajo y muestran la bibliografía. 

PECES VOLADORES 18/2/2014

El siguiente grupo en exponer fue el de Los peces voladores, los cuales tuvieron que modificar el power tras el día que teníamos previsto para empezar las exposiciones. Comienzan presentándose cada uno, el grupo está formado por Javier Hernández, Víctor Martín, Sergio Peña, Ainoa Jiménez y Cristina Hualde; todos ellos miembros del grupo A2.

Tras esto explican el plan de equipo con los roles de cada uno junto con los compromisos personales, que han sido cumplidos;  todos han trabajado por igual. Y el trabajo lo hicieron en clase y hablando cosas por whatsapp, y para la corrección tuvieron que quedar fuera del aula poniendo todo en común y preparándose la repartición del trabajo. Comienzan explicando qué es el aprendizaje cooperativo. La actividad que han pensado es el ultímate, adaptado a los niños, en el que se utiliza el frisbee. Trabajarán mediante grupos esporádicos heterogéneos según sus capacidades motrices y su participación; y dentro de los grupos trabajarán por parejas mediante la técnica tutoria entre iguales. Se dedicarán tres sesiones para introducir dicho juego/deporte y una cuarta para su ejecución, en la que se harán dos equipos heterogéneos de cinco jugadores. Los criterios para la evaluación son que cada integrante sepa manejarse tanto en ataque como en defensa.

REFLEXION, GRUPOS SOLAN.C Y LA UNION

SOLAN.C

Este equipo esta formado por Guille,Xavi, Judith, Bea y Nerea, al igual que el equipo anterior el grupo empezaron a presentarse uno por uno. Después de esta presentación continuaron con una introdución hablando del trabajo cooperativo seguido de que es lo que debe hacer el profesor respecto a los alumnos.

Sus objetivos para el grupo son los siguientes: trabajo en equipo, división de las tareas por igual, fomentar el aprendizaje, desarrollo del aprendizaje a través de conocimientos previos...

Posteriormente trataron los tipos de equipo: equipo base, equipo esporádico, y grupos expertos, haciendo hincapié en este ultimo dado a su relación con la técnica del rompecabezas.

Concluyen la exposición con la explicación de de su actividad  para la cual utilizan la técnica de la TGT   por medio de un concurso de preguntas sobre el sistema solar, la clase se dividirá en grupos heterogéneos de 4 personas  a los cuales se les repartirá una serie de fichas con las preguntas que se van a realizar y si responden correctamente podrán colgar una imagen en un mural como premio. 

En mi opinión a este grupo le he visto mas desenvuelto que el anterior y la conexión entre los temas a tratar y el vocabulario utilizado por cada integrante del grupo me ha parecido correcto.

LA UNION

Este grupo estaba formado por Iván, Ioana, Fernando y Patricia. Comenzaron su exposición con una presentación individual uno por uno comentando de donde vienen que han estudiado anteriormente y porque están estudiando magisterio. Seguidamente trataron sus responsablidades dentro del grupo y entre otras: igualdad de trabajo para cada miembro del grupo, trabajo en equipo...

Continuaron con los compromisos personales como la asistencia a clase, llevar las tareas al día, la puntualidad, una mayor participación o la mejora de la exposición oral.
La técnica que de trabajo en equipo que han utilizado es la del rompecabezas dividiendo a la clase en grupos base y posteriormente en grupos expertos, el tema sobre el que va a girar esta actividad sera las capacidades físicas básicas y constara de 4 sesiones, en la primera se organizaran los grupos, la segunda se reunirán los grupos expertos, la tercera cada grupo realizara ejercicios de cada capacidad y en la cuarta y ultima realizaran una evaluación objetiva de los compañeros. En general considero que han realizado una correcta exposición y se les ha visto que controlaban todos la información que estaban exponiendo.

Reflexion Aprendizaje Cooperativo

Jueves trece de febrero.

Hoy han empezado las exposiciones sobre el aprendizaje cooperativo, los equipos tenían que explicar su plan de equipo (roles, objetivos y compromisos), en qué consiste el aprendizaje cooperativo y sus técnicas, y por último, presentar la actividad que se habían inventado para trabajar alguna de las técnicas del aprendizaje cooperativo.

Grupo Solan C.

El grupo Solan C. ha empezado presentándose como grupo y seguidamente, de forma individual.  Dicho grupo, ha explicando su plan de equipo (roles, objetivos y compromisos), afirmando que todos los miembros habían cumplido en su correspondiente trabajo, sin necesidad de quedar fuera del clase, gracias a su organización.

Por falta de tiempo, no han podido explicar todas las técnicas así que solo explicaron la Técnica TAI. Esta técnica, combina el aprendizaje cooperativo con la instrucción individualizada, así permite que todos trabajen un mismo tema, pero desde su nivel. Entre los miembros del grupo y con ayuda de la profesora han conseguido explicar con claridad dicha técnica y han conseguido que la pueda entender mejor.

Por último, los Solan C. han utilizado la técnica TGT, para realizar su actividad sobre el aprendizaje cooperativo. La actividad consistía en un concurso sobre el Sistema Solar. Los alumnos, colocados en grupos base de cuatro personas el profesor les repartirá una serie de preguntas que si las contestan bien serán colgadas en un mural y si no, no se colgarán. Y el ganaron será el que más rápido acabe. Ante esto, la profesora nos ha explicado que esta técnica sería más correcta si se añadiesen más premios y no solo al primero que acabase, porque sino se convierte en una competición.

En mi opinión este grupo se ha organizado correctamente para la realización del trabajo, y aunque han tenido pequeños fallos en la exposición entre todos lo han sabido sacar adelante. Aunque les ha faltado poner bibliografía.

La Unión

El grupo de La Unión ha empezado igual que el otro;  presentándose y explicando su plan de equipo. Todos han cumplido sus responsabilidades y han alcanzado los objetivos. Este grupo, ha tenido que quedar fuera de las horas de la asignatura para poder arreglar y acabar el trabajo.

Por falta de tiempo, han pasado directamente a la explicación de la actividad. La Unión a utilizado la técnica del Rompecabezas para trabajar las cuatro Capacidades Básicas, contenido de Educación Física. Su actividad estaba dividida en cuatro sesiones; las tres primeras consistían en la realización de actividades y la cuarta para realizar una autoevaluación. En este punto, he aprendido que nunca se tiene que poner mal o regular en alguna casilla ya que si los alumnos se han esforzado y trabajado nunca puede estar mal.

Finalmente, como sobraron unos minutos, explicaron la técnica Tutoría entre Iguales, al no quedar del todo clara, la profesora nos ha explicado que para poder realizar dicha técnica los profesores tienen que preparar una sesión para preparar a los niños tutores y que estos, aprendan a enseñar a sus compañeros correctamente.

En mi opinión la exposición ha sido correcta ya que todos los miembros del grupo tenían idea de lo que se explicaba. 

Reflexiones del día 13/2/2014

Reflexión del grupo Solan.C

En esta primera exposición la profesora se ha limitado a hacer preguntas sobre el plan de estudio que tenían mis compañeros, del tipo que si han hecho todo en clase, que si han cumplido el compromiso que tenían, que si se han repartido bien las tareas y sean cumplido… En el power point añadieron algo muy importante y es que cuando explicaron el aprendizaje cooperativo incorporaron una diapositiva explicando lo que decía hacer el profesor en cuanto a la organización de los grupos de aprendizaje, lo temas que se van a tratar y los conocimientos que deben haber adquirido los alumnos durante su aprendizaje.

Durante la exposición de las diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo  la profesora les  corrigió la técnica TAI, pues no especificaron que en esta técnica cada alumno parte desde su nivel y todos tienen que respetar el ritmo y el nivel de los demás compañeros para que todos se puedan beneficiar del trabajo en grupo.

Por último en la exposición el grupo expuso su actividad que consistía en utilizar la técnica TGT cuyo tema trataba sobre el sistema solar en el que cada grupo tiene como tarea final crear un sistema solar pero antes deben hacer un torneo en el que se repartirán fichas y por niveles se colocaran para que la cosa sea justa, en el aprendizaje cooperativo no hay ganador por lo que ganar significa aprender y el objetivo es que todos aprendan por lo que todos al final ganan.

Reflexión del grupo La Unión

La segunda exposición ha sido más rápida pues disponíamos de menos tiempo para que el grupo realizase su presentación. La presentación ha consistido en una serie de preguntas que les ha hecho la profesora del tipo: ¿han cumplido los objetivos? ¿Cada uno de los miembros del grupo ha realizado de forma correcta su función? ¿Y el compromiso que se habían propuesto lo han cumplido?...

Después el grupo ha comenzado a exponer las diferentes técnicas del aprendizaje cooperativo y la profesora ha interrumpido un momento la exposición para aclarar que en la técnica de tutoría entre iguales, se disponen en parejas y uno realiza la función del tutor y otro la del alumno, pero luego se cambian los papeles y el que hacía de alumno ahora hará de tutor y el que hacía de tutor será ahora el alumno.

Por último en la exposición han hablado de la actividad que han pensado hacer con la técnica del rompecabezas y el tema a tratar es las capacidades físicas básicas. A través de unas cuestiones ha realizado los grupos base, en el que los miembros deben estar repartidos por diferentes niveles uno alto u otro de nivel bajo y dos del nivel medio para que el grupo sea totalmente heterogéneo. 

REFLEXIÓN EXPOSICIONES SOBRE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO: SOLAN.C. y LA UNIÓN

El jueves (13.02.2014) comenzaron las exposiciones por grupos sobre el Aprendizaje Cooperativo. Dichas exposiciones consisten en explicar en qué se fundamente el aprendizaje cooperativo y, con ello, las distintas distribuciones que pueden darse para llevarlo a cabo y las diferentes técnicas que el docente puede utilizar con el fin de que sus alumnos aprendan a trabajar en equipo, teniendo en cuenta todos los beneficios que esto conlleva. Del mimo modo, cada equipo deberá explicar el Plan de Equipo que ha realizado y llevado a cabo. Para finalizar, cada grupo debe presentar una actividad basada en una de las técnicas del Aprendizaje Cooperativo.

Así, el primer grupo en exponer ha sido Solan.C. (A1). Comenzaron su exposición presentándose tanto individualmente como como grupo en conjunto, tras lo que  explicaron su Plan de Equipo, explicando que todos los miembros habían realizado su rol y sus tareas de forma correcta, así como habían cumplido los plazos. Además. explicaron que realizaron el trabajo en las horas de clase y por whatssap, sin necesidad de quedar fuera.

Después, continuaron explicando parte del trabajo, centrándose más, por petición de la profesora, en la Técnica TAI que combina el aprendizaje cooperativo con la instrucción individualizada, ante lo que la profesora ha puesto un ejemplo para que quedase más claro y yo, verdaderamente, he entendido mejor en qué consistía dicha técnica.

Finalmente, han explicado la actividad que han elaborado: Concurso del sistema Solar, basándose en la técnica TGT. Por tanto, en su actividad se formaban 4 equipos base y se repartirán entre ellos fichas con una serie de preguntas, con las que empezarán a jugar: si dan la respuesta correcta la colocarán en un mural sobre el Sistema Solar, y, el primero en completar su mural, será el que gane el juego. con esta actividad, conseguían que los alumnos cooperasen entre ellos, sintiéndose parte de un grupo y pudiendo aportar sus conocimientos para responder a las preguntas, pero también ideas para completar el mural de una forma creativa y original.

Ante esto, la profesora ha hecho un inciso diciendo que la actividad estaba muy bien pensada, pero que en problema era que se trataba de un juego competitivo porque sólo hay un ganador, pero que para solucionarlo valdría simplemente con poner distintos premios: velocidad, creatividad, respuestas más elaboradas... Esta explicación me ha servido también para entender mejor en qué consiste esta técnica, ya que en la guía no venía bien explicado.

En mi opinión, la exposición ha sido amena y todos los miembros del grupo sabían desenvolverse en todos los apartados que había. como fallo quizá encuentro la falta de bibliografía.

A este grupo le ha seguido el de La Unión (A1). También han comenzado presentándose individualmente y como grupo, explicando cómo surgió el nombre del mismo. Después, como el grupo anterior, también explican un poco cómo elaboraron su Plan de Equipo y si habían cumplido los roles y compromisos y, en este caso, sí han tenido que quedar fuera de clase.

Después, pasaron directamente a explicar en qué consistía la actividad que habían realizado: Las Cuatro Capacidades Físicas Básicas, basándose en la Técnica del Rompecabezas. Me sorprendió la elección de su actividad porque mi grupo ha escogido el mismo tema pensando que al tratarse de la asignatura de E. Física sería más original puesto que no es tan común como lo pueden ser Conocimiento del Medio o Lengua, pero , aún así, me parece un tema muy entretenido que puede dar mucho de sí y que La Unión ha sabido desarrollar: la actividad estaba dividida en 4 sesiones, estando las tres primeras dedicadas a desarrollar una serie de actividades y la última a realizar la autoevaluación. En este punto, cabe mencionar que en la tabla de autoevaluación no se debe poner nunca como parámetro "no conseguido" o "mal", puesto que en este tipo de actividades los alumnos trabajan y se esfuerzan, de modo que no lo pueden hacer mal.

Al finalizar la explicación de la actividad, sobraba un poco de tiempo y la profesora les ha pedido que expusiesen en qué consistía la Técnica de Tutoría ente Iguales. Tras explicarla, la profesora ha mantenido que es importante mencionar que el alumno con papel de tuto debe dedicar al menos una sesión (antes de ponerse por parejas) para aprender a enseñar, así como aprender y controlar el tema que va a enseñar, para hacer más eficiente la técnica en cuestión.

En mi opinión, la exposición ha sido amena y entretenida y ha estado bien explicada, sabiendo todos los miembros del grupo todos los apartados del trabajo.

REFLEXIÓN APRENDIZAJE COOPERATIVO, ORGANIZACIÓN E INSTITUCIONES.

El jueves 13 de febrero salieron dos grupos a exponer sus actividades en clase:

El primero estaba compuesto por Guille, Xavi, Bea y Judit y se llamaban “SOLAMCE”. En primer lugar se han presentado y han estado explicando su plan de equipo. Después, nos han mostrado cómo se formaban los equipos de base (equipos permanentes, heterogéneos (sexo, edad, nivel académico interés(…) el profesor elije a los componentes del grupo y están compuestos por  4 y 6 alumnos), los equipos esporádicos (se forman durante una clase y permanecen lo que dura una sesión, composición homogénea y heterogénea y están compuesto por grupos de 2 a 6 alumnos) y los equipos de expertos (reestructuración de los equipos de base en otro grupo, un miembro de cada uno se hace experto en una materia y se juntan junto a otros para estudiarla, debatirla, compartir información, interaccionar... para posteriormente volver a su grupo de origen y transmitir a sus miembros dichos conocimientos). A continuación, han explicado que iban a utilizar la técnica “TGT” (Teams Games Tournament) para la realización de su actividad que consistía en la construcción de un sistema solar entre todos los alumnos a partir de preguntas que se hacían sobre ello.

El segundo estaba formado Patricia, Ioana, Fernando e Iván, y se denominaban “LA UNIÓN”. Al principio han comenzado con una presentación de cada uno de ellos, después nos han mostrado el plan general, las responsabilidades, compromisos y los cargos que poseían cada miembro, y por último han explicado su actividad mediante la técnica del “ROMPECABEZAS”. Su ejercicio trataba sobre el desarrollo de las capacidades físicas básicas; en la primera sesión formaban los grupos de base, en la segunda explicaban las capacidades y se organizaban en grupos de expertos, la tercera harían una representación gráfica del ejercicio y la cuarta, evaluarían al grupo y a los compañeros.

En clase además hemos aprendido que técnica “TUTORÍA ENTRE IGUALES” es una estrategia que sirve para adaptarse a las diferencias individuales que pudieran existir entre alumnos, uno es el que actúa de profesor al explicar algún problema y el otro actúa de alumno que no entiende el contenido. En una primera sesión unos hacen de profesores y otros de aprendices y en la segunda sesión se intercambian los papeles. También hemos aclarado como era  la técnica TAI ("Team Assisted Individualization") que combina aprendizaje cooperativo con instrucción individualizada, es decir, todos los alumnos trabajan sobre la misma materia pero cada uno ejerce un papel adaptado a sus posibilidades y además, los miembros se  responsabilizan de ayudarse los unos a los otros; con ello se respeta el nivel de aprendizaje  sin renunciar a los beneficios del trabajo en grupo y por último hemos reflexionado sobre la técnica TGT (“Teams - Games Tournaments”) en la que la profesora nos ha explicado que para que los niños no se sientan que han perdido y no obtengan ningún premio, en vez de jugar para que el que más puntos obtenga gane, es mejor dar varios premios de mayor y menor valor a cada uno.